下面是小编为大家整理的研讨会心得体会（全文完整）,供大家参考。
随笔唤醒真情
书香润泽人生
——全国小学随笔化写作教学观摩研讨会有感 利通区第十二小学
马慧 2012 年 5 月 20 日，我有幸与全市一千多名教师一同参加了全国小学随笔化写作教学观摩研讨会。刚刚执教一年的我，还算是教师队伍中的一个“新人”。能够参加此次研讨会，我感到十分荣幸。
本次研讨会以“为生命的真实和美丽而写作”为主题，以课堂教学为主要形式，使研讨会异彩纷呈。本次研讨会由来自黑龙江、吉林、山东和盛元小学的 18 名教师作课，他们从不同的角度，选择不同的主题，展示了随笔化写作教学的六种课型，使我们对随笔化写作课堂教学大开眼界。这些教师的课堂教学，使只教了一年语文并且之前毫无教学经验的我受益匪浅。
首先，吴忠市教育局周占忠副局长为本次研讨会致了欢迎词，周局长向与会的领导和教师介绍了宁夏吴忠源远流长的历史、魅力无限的景观和“塞上明珠”的美誉以及本次教学研讨会的目的和意义。
全国随笔化写作教学专家组成员成浩先生在致辞时说：“宁夏吴忠语文教学改革是最引人注目的一篇。随笔化写作教学像一颗蒲公英的种子看，在吴忠市盛元小学生根发芽了。师生充满生命活力的作品就是最好的见证。”成浩先生还提到，随笔化写作教学是一颗生命之树，四季常青。他希望大家继续努力，共同开辟语文教学新天地。他还说，以往的写作都是无味、无情的，而我们需要提倡的是一种生命写作，是为生命的真实和美丽而写作。
随笔化写作是文学体裁中散文的一种，它不拘一格，形式多样，短小活泼。随笔化写作，顾名思义，就是对生活中的事情的心得体会，它的主要特点是题目小，篇幅短，层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。
随笔化写作的意思是说课下学生尽情随意地写，课上教师有针对性的指导下，学生又把那些随意而写的文字“化”成像样的文章。随笔化作文让学生“易于动笔”“乐于表达”。我们这里所说的“随笔化作文”中的随笔既具有一般意义上的随笔的特点，比如表现形式灵活，可记事抒情，也可评论等，它还有自身特点：随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议、随改随展，无论字数多少，篇幅长短，只要是随手下笔而成的文字都是“随笔”。没有了任何条条框框的束缚，学生可以在课下尽情表达自己的真情实感。
对于小学生来说，才是刚刚写作文的起步，尤其是对于二、三年级才刚刚接触作文的学生来说，怎样写作，怎样能写好，都是重点也是难点。而想让孩子们写好作文，我认为最重要的是先激发他们对作文的兴趣。研讨会中给我留下印象最深刻的是来自山东的刘宗顺老师，他讲了一堂关于《老师的尾巴》的随笔化童话课，他所面对的学生正是才写作不久的二年级学生。刘宗顺老师把一堂原本很普通的随笔化课上得生动、有趣，台上的学生和台下的老师一同被他轻松、幽默的课堂氛围所吸引。刚开始上课时，他先是没有进入正题，而是和学生说了一些与课堂无关的话题，并让学生和听课的老师一同闭眼睡三分钟，使紧张的课堂氛围一下变得轻松起来。接着，他进行了自我介绍，在黑板上写下了自己的名字和外号，“逗逗老师”，通过看他的这个外号孩子们就知道这个老师平时应该是一位很逗的老师。的确，他轻松幽默的语言，引起了台上台下一阵阵笑声。为了激发学生的兴趣，他在黑板上写下了“我有尾巴”四个字，并且让学生自由提问题。有了前面轻松的课堂氛围做铺垫，孩子们就显得不那么紧张古板了，对老师的这个“尾巴”提了各种奇奇怪怪的问题。孩子们对老师的这条神奇的尾巴充满了好奇，甚至还提了一些不着边际的怪问题，引起了台下老师的一阵阵欢笑。的确，这个年龄段的孩子，正是天真可爱的时候，大人并不应该否定孩子们的想法，束缚他们的思想，我们能做的就是培养孩子们对某件事的兴趣，让他们充分发挥自己的想象。我觉得，这一点，刘老师做到了，而且做得非常成功。接着，逗逗老师读了一篇文章《动物的尾巴》，通过一篇童话故事，让孩子们了解了啄木鸟、松鼠、响尾蛇等动物的尾巴各自有什么作用。
通过了之前大篇幅的激发兴趣之后，老师问了学生一个问题：你们想不想有一条尾巴？给自己设计一条。怎么能让其它班的同学知道你的尾巴？用稿纸写封信告诉他们。这样，这节课的目的很自然而然地就达到了。有了前面的那些问题做铺垫，孩子们对这篇随笔化写作就很好下手了。三十分钟的写作时间过后，老师请了几位同学上讲台读了自己的文章，孩子们都写得很不错。
当然，其他几位老师的随笔化教学课也很好，比如盛元小学的吕桂梅、叶慧珍等几位老师的课都上得生动、有趣，可以说是各有千秋，使我在这短短一天的研讨会中收获非常大。
一天的时间很快就过去了，在这一天中，我学到了很多东西，学到了怎样在今后的教学中上好此类的课程，怎样上好能让学生感兴趣的课，使课堂教学得到最大的优化。