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思想政治课心得体会
上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵； 特别是在初中阶段， 上思想政治课的教师要教育、 启发、 帮助学生树立正确的人生观、 价值观。
为此， 就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。
思想政治课的改革与素质的实施...
上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵； 特别是在初中阶段， 上思想政治课的教师要教育、 启发、 帮助学生树立正确的人生观、 价值观。
为此， 就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。
思想政治课的改革与素质的实施， 教学方法的探索与创新， 学校德育工作的加强等等， 都与教师的才能与素养的提高分不开的。
教育学和教育心理学的研究表明， 教育技巧是教师必须具备的一种重要的教育才能和素养， 一名教师只有具备较高的教育技巧， 才能适应千变万化的条件， 随机应变地、 创造性地处理各种错综复杂、 突如其来的教育、 教学问题， 否则， 即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。
在教学的实践中， 广大教师对教育的机能都有不同程度的表现， 我们在观摩优秀教师的课堂教学时， 会发现他们都非常善于把握学生的思想脉搏， 恰如其分地把握教育的时机和分寸， 方式方法灵活自如，语言通俗、 生动， 分析精辟入理， 富于说服力、 吸引力和感染力， 充分显示出一名政治教师的聪明才智， 即高度的教育技巧。但与此同时，
一部分教师由于对教育技巧的含义、 表现及其培养途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、 知识水平比较重视， 而对培养自己的教育、 教学才能则往往重视不够， 认为只要自己有了：
“一杯水” ， 就一定能给学生“一滴水” ， 殊不知， 如果缺乏教育技巧灵活和才能， 没有把握学生思想脉搏、 把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来， 学生则连“半滴水” 都得不到。
另一部分教师在目前的观念常常把教育的技巧理解为是管理学生， 维持秩序的一种应急手段。
这些误解， 往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己教育的智慧才能的自觉性， 妨碍了他们教学水平的提高。
教育机智， 即是教师的观察能力、 思维能力、 应变能力、 组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。
技巧有效地发现和处理各种教育、 教学中的问题。
具体表现有如下几个方面：
一、 善于发现问题， 增强思想政治课教学的针对性。
近年来， “思想政治课” 的教材有所变革。
如：
在初中阶段， 原来初二年主要是上“社会发展简史” ， 而现在是上有关的法律知识， 对于这种不同教材， 就有不同的要求， 要对症下药， 才会有的放矢。
如果缺乏针对性， 就好比射箭没找到靶子， 治病没找到病因。
只能陷于枯燥无味的空洞说教， 有的甚至在朗读教材。
如果善于发现问题， 并能迅速准确地抓住问题的本质和妥善进行有针对性的教育， 这非易得之。
所以它要求教师要具有敏锐的观察力， 分析力和判断力。
二、 善于因势利导、 创造性地贯彻理论联系实际的方针。
改进思想政治课的教学， 关键是要理论联系实际、 善于因势利导、
创造性地引导学生运用正确的立场、 观点和方法去观察社会、 理解人生， 解决周围各种思想认识问题， 从而解开学生思想上的“疙瘩” ，因势利导地对其进行教育， 更需要教师有高度的教育技巧和智慧。
三、 善于随机应变、 灵活机智地处置各种突发问题。
对于课堂上突然出现的问题， 这是常见的事， 不足为奇。
但要能及时地作出正确的反应， 机智果断地给以恰如其分地处理， 不仅可以使教学收到意想不到的效果， 而且表现出教师在巧妙处理问题的聪明才智， 还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力， 从而增强学生对该科学习的兴趣和积极性。
四、 善于把握教育分寸、 循循善诱、 引导得法。
“欲速则不达” 地进行思想政治教育， 切莫急于求成， 而应恰如其分地掌握分寸， 不仅是教师在教育机智的重要表现， 也是取得良好教育效果的必要条件。
教学要从学生的实际出发， 区分层次， 以理服人，讲求实效， 以情感人。