下面是小编为大家整理的小学一年级语文教师工作计划（完整）,供大家参考。
凭仗课本的劣势，发明性地停止教授教养。上面是小编搜集收拾整顿对于一年级语文教员任务方案的材料，但愿大师爱好。
一年级语文教员任务方案篇一
1、指点思惟：
正在语文教授教养中，贯彻国度的教导目标，面向古代化、面向天下、面向将来;要以马列主义以及迷信的教导实际为指点，联络先生理想糊口，增强语文理论，主动停止教授教养变革，进步教授教养品质。
2、本学期教授教养总目的以及请求：
小学语文教授教养应安身于增进先生的开展，为他们的毕生进修、糊口以及任务奠基根底。小学语文教授教养应培养先生酷爱故国言语笔墨以及中华良好文明的思惟豪情，指点先生精确天文解以及使用故国语文，丰厚言语的积聚，使他们具备开端的传闻读写才能，养成杰出的语文进修习气。正在教授教养进程中，使先生遭到爱国主义教导、社会主义思惟道德教导以及迷信思惟办法的发蒙教导，培养先生的发明力，培育爱漂亮的情味，开展安康的特性，养成杰出的意志风致。本学期一年级教授教养总目的以及请求：
(一)汉语拼音
一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调以及全体认读音节，能精确地拼读音节，精确誊写声母、韵母以及音节。
二、能借助汉语拼音识字、正音、学说平凡话。
(二)识字与写字
一、爱好进修汉字有自动识字的希望。
二、看法经常使用汉字400个，会写100个。
三、把握汉字的根本笔划，能按笔顺划定规矩写字。字写患上精确、规矩、整齐。
四、开端养成精确的写字姿态以及杰出的写字习气。
(三)浏览
一、爱好浏览，感触感染浏览的兴趣。
二、进修用平凡话精确、流畅地朗诵课文。
三、进修借助读物中的丹青浏览。
四、对于读物中感兴味的内收留，乐于与别人交换。
(四)书面语寒暄
一、学说平凡话，逐渐养成说平凡话的习气。
二、能仔细听他人发言，积极理解发言的次要内收留。
三、能与他人扳谈，立场天然小气，有规矩。
四、有表白的决心。主动参与书面语寒暄，积极宣布本人的定见。
3、先生根本状况扼要剖析
一年级(2)班全班28人，此中男生16人，女生12人。先生正在幼儿园就曾经开端打仗过汉语拼音，但没有零碎、没有标准、发音不敷精确。因为先生来自差别的幼儿园，受一些主观要素的影响，先生的常识经历、认知程度以及言语表白才能都存正在着较年夜的差别。一般先生正在幼儿期间就曾经看法了很多汉字，具备自动识字的希望;年夜局部先生能认大批汉字;一般先生连本人的名字也不克不及精确誊写。局部先生能就感兴味的内收留提出复杂的成绩，一般先生有表白的信心，能主动地宣布本人的见地，而局部先生则缺少自傲，较为害怕，进修的自动认识不敷，对于志愿的表白较为含糊。
4、进步教授教养品质的次要办法
一、关于五、6岁刚上一年级的孩子，把握笼统的汉语拼音，明显是坚苦的，也是单调有趣的，针对于先生春秋的特色，分离《语文课程规范》，力图做到汉语拼音的教授教养具备兴趣性、富裕童趣，让先生正在调和的讲堂氛围中把握汉语拼音。
二、识字是浏览以及作文的根底，正在低年级语文教授教养中相当紧张。低年级先生简单记着一些详细的、抽象的、有色彩的资料，以是正在识字的教授教养中，将增强抽象化、直不雅性，领导先生往学。经过抽象、直不雅的教授教养，加之丰厚的意象，先生就可以把握所学的汉字。
三、“浏览是先生特性化的行动”。因而正在浏览教授教养中，采纳自立、协作、探求的教授教养体式格局，将浏览的自动权交给先生。同时，把浏览教授教养从讲堂延长到课外，再把课外浏览所患上使用于课内，两者严密分离，和谐开展浏览才能。
四、正在教授教养中，主动领导、鼓舞先生质疑，把先生引进成绩的寰宇，让他们各持己见，勤于质疑提问，正在成绩、求解答的进程中进步行动表白才能。同时，低年级语文课本中，课文内收留丰厚，并有必定的牵挂，能够应用这一有益要素，领导先生睁开设想，给先生发明情境，鼓舞先生斗胆勇敢往说。
一年级语文教员任务方案篇二
先生状况剖析：
颠末上学期的深化打仗，我对于班级的孩子有了必定的理解。我班有69人，一般孩子经常给我的讲堂教授教养带来很多的方便，但也是因而使咱们班级充溢了人文气味。从客岁的检测成果上看，我班孩子的讲堂学业程度较好，正在写字方面让我感到较有一种乐成的高兴。正在课外浏览方面有局部孩子仿佛曾经爱好看课外书了，正在言语表白方面，孩子们会讲，但挨次性没有强，这能够与我的教授教养是脱没有了干系的。为了更好地处置教导教授教养任务，现将本学期方案以下：
1.识字写字教授教养
本册课本的识字量得当，多认少写，既有益于进步浏览才能，又有助于加重先生担负。
正在识字请求上，一是请求要得当，二是要供认先生间的差别。识字的第一步，能够放低请求：正在言语情况中看法，就算看法。
正由于识字是个临时的进程，以是，若何稳固识字就成为了识字教授教养的难点。教员要发扬发明性，采纳多种多样卓有成效的办法，增强已经看法的字的温习、稳固任务，避免复生。专家以为，卓有成效的方法便是复现，再复现，经过差别场所，差别运用办法的屡次复现到达稳固识字的目标。只需从思惟上注重，又采纳实在可行的办法，生字的温习、稳固是能够做到的。课本十分注重写字教授教养。与第一册识字完整分隔隔离分散差别，每一课要写的5-6个字都是本课中呈现的，并且年夜多有必定的纪律。指点写字，要过细、到位，倡导教员边指点边板书，使先生不单能把字写对于，并且能把字写好。最佳每一节课都让先生动动笔，仔细操练写字。要实在包管写字品质。别的，正在写字教授教养中还要留意培育先生杰出的意志质量以及杰出的写字习气。
识字课与浏览课文教授教养要辨别开。识字课重正在认字、写字，领导发明识字办法，培育识字兴味以及识字才能，会写字，写好字。识字韵文读熟便可，先生有兴味能够背上去，万万没有要讲。
2.浏览教授教养
浏览教授教养，起首要注重朗诵的指点。正在先生读精确、读流畅的根底上，指点先生读出豪情。这类豪情没有是教员强加给先生的，而是正在教员指点念书的进程中，先生自悟、得意的。正在教授教养中，应只管即便防止枯燥单调的技能性指点，而是领导先生出境，进情，充沛领会到课文的感情要素，并正在动情的根底上，经过朗诵表白出本人领会到的豪情。能够采纳多种体式格局，如，教员范读、给画面配音读、分脚色扮演朗诵、读给小同伴听，等等。朗诵指点宜分层停止：1.范读或者配乐读激趣;2.指点先生读精确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，改正中央音;没有指点先生读流畅，正在先生简单丢字、加字，没有会中断句，简单读破句等中央重点指点，还要改正先生一字一字地读或者唱读;4.指点先生读出豪情，重正在课文感情基调(喜欢、歌颂、冲动、阐明)的掌握，重正在先生自读自悟取得感情体验，再经过朗诵，把这类感情体验转达进去。
正在停止课文教授教养时，要恭敬并鼓舞先生说出团体的浏览感触感染，除评论辩论书中的考虑题以外，要鼓舞先生质疑难难，自力考虑成绩，勇于宣布团体见地。要留给先生交换浏览感触感染的工夫。因为浏览勾当具备激烈的客观性，先生老是以本人的思惟看法、心情立场、兴味喜好来评估赏析课文。因而，对于统一篇课文或者统一团体物，常常会发生差别的感触感染以及反应。先生的这类极具特性的评估以及赏析，偶然会逾越课文但愿阐明的事理。正在这类状况下，教员不该拘泥于一致的看法。只需不年夜错，就该当恭敬先生的共同感触感染，没有要用繁多的评估标准来限定先生。针对于低年级先生生动好动，模拟才能强的特色，正在进修课文时，常常让先生充沛“动”起来，模拟文中人物的模样形状，举措扮演一遍，以加深对于重点文句的精确掌握。实践上这对于教员了解课文提出了更高的请求。教员教授教养用书正在这方面做了响应的改良，课本阐明局部夸大教员以及先生一同对于课文停止特性化的了解以及感悟。因而只管即便少对于课文内收留作剖析以及归结，而是用感触感染性以及启示性的言语对于课文停止解读，乃至“拐弯抹角”，以便拓宽教员的思想以及设想空间，让教员生收回本人的见地以及感触感染。倡导教员本人往读、往感触感染，而后才是参考、进修、自创。
三、语文场地的教授教养
“我的发明”——称号曾经表现出鼓舞先生本人考虑、本人发明的企图，正在教授教养时没有要包揽替代，要让先生自立进修，自动发明，并乐于跟同窗交换本人的发明。教员还要鼓舞先生把这里发明的识字办法使用于此后的识字学词当中。
“积少成多”——鼓舞先生积聚好词佳句，并温习稳固生字。教员能够发明多种方式，鼓励先生自动积聚文句。有些教师发明的天天三分钟背诵，是一个好方法。
“书面语寒暄”——课本中八个书面语寒暄的计划，既联络专题，又切近先生糊口，从而使先生有话可说，易于到达互相交换、进步书面语寒暄才能的目标。
书面语寒暄的教授教养，要注重建立情境，使先生进情出境地停止书面语寒暄。正在书面语寒暄课以前，有的要延迟安插预备任务。
根据教授教养内收留，只管即便模仿社会糊口寒暄实践建立情境，构成杰出氛围，让先生正在这类情境氛围中发生寒暄愿望，自在自由自在地到场。只要如许，先生的特性与发明思想才能才干失掉充沛的开展，从而进步教授教养服从，到达书面语寒暄锻炼的请求。正在书面语寒暄教授教养中，教员次要是建立情境、激起兴味、勾起话题、点拨领导，罢休让先生停止书面语寒暄理论，没有作过量的辅导，更没有要有过量的限定。讲堂上，教员要满身心肠投进，充沛存眷先生的进修形态，留意察看以及谛听，要正在先生充沛表白的根底上，赐与点拨改正，标准先生的行动言语，更要擅长发明先生充溢童趣富裕创意的言语，扑灭先生聪慧的火花，发明生机勃勃、极富静态性的讲堂气氛，构成无效的师生、生生互动。
“展现台”—— 次要是鼓舞先生自立进修，正在糊口中进修语文，给先生供给施展阐发本人、与同窗交换进修效果的时机。
以识字的展现为例，这类布置，相同了语文讲堂以及糊口的联络，让糊口成为识字的年夜舞台。联络糊口停止识字教授教养包含两方面的意义：起首是应用先生糊口中的有益前提，构成识字的敏感以及浓重的兴味，比方大巷上的招牌、告白，家庭中的电视、电脑，都是先生识字的课本;二是鼓舞先生浏览一些适合的报刊杂志，让孩子翻开一个无声而出色的天下。这是尽快识字寻求的地步，只要当先生从浏览中尝到兴趣，他才会更自动地识字，字识患上越多，越有益于顺畅地读，并使浏览成为本人糊口不成短少的一局部。
本册课本从儿童糊口实践动身，从儿童的需求动身，从儿童的兴味动身，布置了几回识字展现勾当。教员要提早领导儿童环绕这个方面存眷某些汉字，或者入手搜集无关的汉字材料。到了勾当工夫，大师把本人自立识的字，带到班上交换——先小组交换，再全班交换。交换进程中，不只要交换识字哪些字，还要交换是怎样识的，有甚么好的办法。交换以后，还能够构造各类游戏，采纳模仿、建立情境的方法让大师分享识字效果，如，举行“超市”、“我当小向导”、“逛家电阛阓”等等识字勾当。乃至能够间接把孩子带到校园里，带到街道上，领导他们实地看法身旁的汉字。体式格局办法能够因地、因时、因人、因事制宜，灵敏多样。教员正在教授教养的时分，也纷歧定要依照课本里每一组的编排墨守成规地停止，完整能够依据本班状况，打乱挨次，或许改动、添加展现的内收留。课本只是给教员们供给一种思绪，一种鼓舞先生课外识字的思绪。
别的，还能够领导孩子本人制造“识字讲义”。这对于孩子来讲是一件非常风趣的勾当。先生一样平常糊口经常碰着各类食物的包装、饮料的包装、家用电器的告白，另有各类报纸杂志的刊头号等。这些都是儿童识字的最佳的资本。让他们搜集起来，剪剪、画画、贴贴，就成为了图文并茂的、十分精巧的“识字讲义”。正在这个进程中，先生入手动脑，搜集、收拾整顿、分类，编排版面，恰是一个发明的进程。能够分离展现台的内收留，把这类“识字讲义”活期拿到班上交换，分享效果。平常空闲拿进去读读，观赏观赏。这类勾当，其代价远远超越了识字自身;而就识字来讲，是适用的，后果好的。还能够领导儿童报告本人的识字小故事，让孩子们讲讲本人看法某个字的进程以及办法。如许不单能够扩展识字后果，交换识字办法，并且分享识字的兴趣，并无效培育了察看才能，进步了行动表白的才能。分离课内识字，展开识字的资本，开拓识字的渠道，丰厚识字的方式，使进修汉字成为丰厚糊口、增加常识、增进读写、开辟潜能的进程。
让部分先生都有展现课外识字效果的时机，都能感触感染到乐成的高兴。特别是鼓舞课内认字没有太好的同窗。运用音序查字法以比赛的体式格局布置正在语文场地六的展现台中。正在此以前，语文场地五布置了认读年夜写字母。正在教授教养语文场地五以后，预备布置相干的教授教养内收留，领导孩子学会音序查字法。
别的，还要积极开辟语文课程资本，充沛应用课本内收留以及事先、外地的语文课程资本，展开丰厚多彩的语文理论勾当，使先生正在一样平常糊口中学语文、用语文。
本册还没有零碎布置写话，但可作须要的领导，使孩子有话想写，乐于写。话没有正在多，正在于有这类希望，这类请求。关于有写话主动性的同窗，教员要予以一定以及鼓舞。鼓舞先生写本人想写的话。没有会写的字能够问他人，也能够用拼音或者丹青替代，还能够话配图……
总之，经过指点语文进修，不只为先生打下坚固的语文根底，做人的根底，并且使他们成为乐于进修，自动进修，情愿与别人协作进修的乐成的进修者。恭敬先生是条件，“观赏、鼓舞”，使先生不时取得乐成的高兴，是教授教养乐成的秘决。要活用课本，发明性地停止教授教养——课本给师生有限发明的空间，树立正在兴味、信赖之上的“爱学”“想学”;树立正在鼓舞发明之上的“会学”;树立正在乐成以及朝上进步愿望之上的“越学越爱学”;教授教养亲密联络先生糊口天下、经历天下、设想天下。
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