下面是小编为大家整理的教师业务素质提升,供大家参考。
教 师 业 务 素 质 提 升 教师“四课型” 教案 西庄小学
学校
语文
学科 课
型 新授 年
级 四 授
课
人 上官宪禹 课
题 9
巨人的花园 教学目标：
1、 认识 8 个生字， 会写 12 个生字。
正确读写“鲜花盛开、 绿树成阴、 鲜果飘香、 洋溢、 允许、 围墙、 告示牌、 隆冬、 孤独、 狂风大作、 雪花飞舞、 草翠花开、训斥、 覆盖、 凝视、 火辣辣、 冷酷、 愉快、 拆除” 等词语。
2、 有感情地朗读课文， 能根据课文内容想象画面。
3、 明白快乐应当和大家分享的道理， 愿意和同学交流阅读感受。
教学重点 想象画面， 体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学方法与学习方法 朗读法
小组讨论法 教学准备 学生收集相关资料 教
学
过
程
第一课时 一、 导入：
1、 同学们， 你们喜欢童话故事吗？ 为什么？ 你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2、 今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》 ， 读了 故事的名字， 你最想知道什么呢？ 这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？ 请小朋友们带着思考进入故事。
二、 整体读文， 把握。
1、 自已读课文， 边标自 然段， 边画出生字新词， 自学生字词。
2、 小组互相交流解决不了的问题。
3、 指名说说自已读懂了 什么？ 再指名提出不懂的词句。
重点解决：
洋溢（指情绪气氛等充分流露）
、 喧闹（喧哗热闹）
、 训斥（训诫、 斥责）
、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）
。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决， 如洋溢一词， 可以引导学生联系句子， 孩子们在花园里玩时是什么样子？ 使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活， 什么时候洋溢着欢声笑语？ 然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、 瑟瑟、 冷酷” 可能学生也有不懂， 也可联系句子， 或是用换词法， 或让学生想象、 做一下动作， 马上就可以理解。
4、 让学生在理解的基础上， 再指名分段读故事， 思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：
“火辣辣” 后两个字读平音。
5、 指名说说课文的基本内容。
引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、 总结拓展
1、 巨人在回来前， 回来后， 醒悟后态度的变化， 使花园也发生了 不同的情况，多神奇呀， 这倒底是怎么回事呢？ 我们下一节课再来讨论。
2、 请小朋友们在课下阅读更多的童话故事， 比比谁读的童话最多。
第二课时
一、 导入：
1、 小朋友们， 在课下你们又读了 多少童话故事呀？ 请大家来简单交流一下自已的感受吧！
读了这么多童话， 你有什么收获呢？
2、 今天我们就继续来阅读《巨人的花园》 这篇童话故事。
请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、 朗读感悟
1、 请小朋友们自 读故事， 分别画出， 巨人回来前， 巨人回来后， 巨人醒悟后花园里的情景。
2、 交流巨人回来前和回来后的句子。
指名分别读这些句子。
A、 指导回来前的句子。
读了以后你有什么感受呀？ 是呀， 花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。
指名读， 齐读。
B、 回来后呢？ 请同学们把惨状突出出来， 冷。
指名读， 指名评， 再指名读，齐读。
3、 为什么会发生这样的变化呢？ 巨人看见孩子们在花园里玩， 生气地把孩子们赶跑了 ， 请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、 读一读这三句话， 联系上下文想：
巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的， 他的动作、 神情如何？ 根据学生的想象， 指导学生分组比赛读， 再指名做动作读。
5、 读了这三句话有什么感受呢？
6、 当巨人把孩子们赶孩子们时， 在桃树下有一个小男孩却没有跑， 下面请同学们默读第八自然段想象一下：
小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了 小男孩的话会怎么想怎么做呢？ （指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧， 例如开始对巨人说话要婉转， 然后再让他醒悟）
下面我们就来读读下面的部分， 请划出巨人醒悟后的句子， 指导学生体会巨人这时说的话， 这时他的心情如何呢？ 该怎样读呢？ 读好巨人的心情变化。
7、 读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。
请谈一谈。
尊重学生的个性体验。
三、 拓展练习
1、 先择自 已喜欢的部分进行再次体会， 可以几个人表演， 也可以再去读读有关段落， 也可以与同学就哪个人展开评论。
并把喜欢的句子抄写下来。
2、 在课下自搜集自已喜欢的童话。
第三课时 一、 交流各自所读的童话 将各自搜集到的自已喜欢的童话， 互相交流， 然后小组结合商量以自 已的形式汇报展示。
挑个别小组在全班展示交流。
二、 改童话。
其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改. 角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色, 把小男孩变成小巫的角色,题目 变成《小巫的花园》 .起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了. 师生共同改写. 三、 编童话。
中外童话是一座巨大的宝库。
它故事语言生动， 情节奇异。
它按人物形象， 通常见的有常人体童话、 拟人体童话和超人体童话。
常人体童话人物都是人， 但这些人的性格、 行动、 等都特别离奇夸张， 比如《皇帝的新装》 。
拟人体童话， 是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、 感情和人的性格行为， 如《木偶奇遇记》 。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动， 借助超越常人和自然的、 妖或宝来展开情节， 如《神笔马良》 。
让我们学着读童话、 讲童话、 编童话、 演童话， 从童话的宝库中得到更多的宝物。
下面就请小朋友们， 根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.
学生各自开始创编,大约 15—20 分钟后交流. 1、 请每位同学介绍自己编写童话的题目
2、 选择其中的 1---2 篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作. 3、 同学们每小组选出一篇童话进行练习表演.
板书设计：
巨人的花园 自私、 任性、 冷酷、 无情…… 寒冷、 孤独、 寂寞、 没有春天…… 大方、 宽容、 热情、 与人分享快乐…… 幸福、 快乐
作业与考查：
1、
朗读课文。
2、
完成配套练习册习题。
教学反思：
本组的专题是“中外童话” ， 意图是和孩子们一起“走进奇妙的童话世界， 了解童话的内容， 品味童话的语言， 体会童话的特点……进一步感受童话的魅力” 。第九课《巨人的花园》 是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍， 很生气， 于是他在花园周围筑起了高墙， 将孩子们拒于墙外。
从此， 园里每天都是“狂风大作， 雪花飞舞” 。
一天， 孩子们从围墙的破损处钻进来， 花园里立刻阳光明媚， 草翠花开， 生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后， 花园又再次鲜花凋谢， 树叶飘落， 又被冰雪覆盖了 。
后来， 在桃树下小男孩的启发下， 巨人醒悟了， 随即拆除了 围墙， 花园成了 孩子们的乐园， 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。
教学本课时我先放手让学生独立阅读， 运用已获得的方法学习生字， 理解词语，了解课文的基本内容。
“1、 巨人回来前， 花园是什么情景？ 回来后， 又是什么情景？ 2、 巨人醒悟前是什么样的？ 醒悟后又是什么样的？ ” 因为这是一篇童话故事， 是孩子们喜闻乐见的文学体裁， 所以在学习本课的过程中孩子们兴趣盎然， 但同时也使得课堂纪律不太理想， 总有孩子在下面兴奋地议论。
在课堂调控能力上我还需进一步学习提高。
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