下面是小编为大家整理的幼儿园环保总结（2022年）,供大家参考。
幼儿园环保总结
幼儿园环保教育总结 第 1 页 幼儿园环保教育总结 幼儿园环保教育总结 为了培养幼儿的环保意识。本学期我们有目的、有计划地将环保内容渗透在一日活动中,运用形式多样,直观形象,生动有趣的教育、教学方法,持之以恒地对幼儿进行环保教育,使幼儿获得保护环境的知识,萌发幼儿保护环境的情感,增强幼儿环境保护的意识,逐步养成保护环境的良好行为习惯。
一、因地制宜 在主题活动中，我们带领幼儿来到幼儿园的益智园，投入大自然的怀抱，领略大自然的美好风光，享受大自然带来的清新空气。同时，老师通过视频和幼儿一起观察了垃圾场，让幼儿谈谈哪里的环境美，通过观察、比较，让幼儿知道保护环境是每个人应尽的责任。在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。在幼儿园里，我们利用种植园地，设立植物观察角，为幼儿提供了一个了解植物与环境的关系的机会，让幼儿近距离地观察动植物，从而萌发对它们的喜爱之情。在准备晨间活动材料时，我们积极利用废旧物料，组织幼儿参与利用废旧物料制作玩具、装饰物等，既使幼儿建立循环再用的观念，又实现“废物利用”后的“美化”。
幼儿园环保教育总结 第 2 页 二、动员家长 “父母是孩子的第一位老师”，这句话指出了家长资源不可忽视。因此我们老师努力加强与家长的配合，引导家长了解家园配合的重要性，取得家长的支持和配合。要求家长加强自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样，从一点一滴做起，言传身教影响孩子，教育孩子。通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。
三、把握良机 要让小班的幼儿有环保的意识，必须根据幼儿的年龄特点，教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰等现象，教师及时提醒，增强幼儿环境保护的意识。
通过本学期开展的环保教育，我们发现环保教育重在幼儿自身习惯和内在意识的形成，但外在环境的影响也不可忽视。这些影响主要来自身边的人，特别是老师、家长和同伴。因此，我们都有责任树立良好环保意识和行为规范。总之，环境保护
幼儿园环保教育总结 第 3 页 教育应该从小抓起。通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”！
幼儿园环保教育总结 幼儿在幼儿园及家庭中己粗浅地掌握一些环保常识，理解人、动物与大自然的相互相存。正确的树立环保教育工作也是目前的一个重点。本学期我们班制定环境教育工作以下: 一、结合自然现象，进行环境教育。
(1)、组织幼儿在自然界中采集各种材料(矿石、沙、水、植物标本、种子标本、动物标本…)投放于区角供幼儿观察、分类、记录。为幼儿创设一个自然科学的环境。在收集过程中引导幼儿观察记录一些现象，学会在讨论中得出结论互相学习。
(2)、在饲养区中养殖一些动物，观察动物的生活习惯，探索动物的成长规律，及食物链。
(3)、引导幼儿学习用记录方法和整理探索内容，学会操作实验器材，充分发挥科学室的作用。
幼儿园环保教育总结 第 4 页 (4)、组织幼儿充分利用园内植物园地，种植一些蔬菜或瓜果。让幼儿分组照顾植物，学会为植物浇水，施肥，记录植物的生长过程。
二、结合日常生活的科技产品。
(1)、科技发达的背后，组织幼儿发现科技产品带给人类的“污染”学习合理使用科技产品，节约能源及探索科技原理。
(2)、组织幼儿与家长利用废旧物品及电器零配件，设计一些小产品，进行展示评比。
三、合理利用家长资源。
(1)、组织家长与幼儿共同学习环保知识，增强环保意识。举行:“清洁日”组织家长与幼儿一起到社区清除垃圾。
(2)、发动家长收集各种材料，做一些小发明参加本园每年一次的“科技节”。
(3)、利用节假日，与家长联谊、一些到郊外爬山种菜等，与幼儿共同感受自然的环境。
幼儿园环保总结
幼儿园环保活动总结 篇一：“清清水世界”大班环境保护总结
面对世界日渐严峻的环保问题，世人都逐渐认识到：环境保护，教育为本，提高全民环保素质，必须从娃娃抓起。我们幼儿园一直把创建“绿色幼儿园”占重要地位，保护环境、美化环境是人类自下而上的需要，在持之以恒地对幼儿进行环境保护教育下，我们大班年级组本学期乘着 3 月 22 日世界“水”日的东风，紧紧围绕“水资源”，开展了“清清水世界”的环保主题活动，通过这样的活动，幼 苑 儿对“水资源”的了解 球 更深了，对“保护水” 鞋 环保意识日渐提高。
汰
本次的“清清水世界 拄 ”的探索活动进行了近 钮 两周，在这一段时间里 丰 幼儿始终对水环境有着 欺 浓厚的探索兴趣，在活 痈 动中，幼儿亲近自然， 省 接触社会，了解了人与 莱 环境的依存关系，懂得 盾 了如何保护水资源并具 搔 有了初步的环保行为， 溪 由于一部分的活动是请 俺 家长帮助幼儿共同完成 舌 ，因此保护水资源已从 笔 幼儿园延伸到家庭、延 札 伸到社会，这也是我们 药 活动所想要达到的目的 金 。
、幼儿能力的提高
筏
在活动中幼儿的探索 忻 能力、记录能力、解决 哦 问题能力、讨论交流能 摊 力都得到了进一步的提 丢 高，每当一个问题提出 裂 ，他们总是自己想办法 锌 解决，通过各种途径查 休 找资料与信息并用自己 倚 的方式记录下来，在活 沉 动中，他们大胆交流大 排 胆讲述，注意倾听同伴 沧 的交流能发现问题提出 夏 不同的见解。
、幼儿学 拐 会了学习
在活动中 针 幼儿通过自己的努力了 谬 解了水资源的污染情况 淮 ，这些知识经验的获得 却 并不是老师传授的，而 苞 是他们通过各种途径收 扶 集到的。他们学得主动 原 ，学得积极。面对这些 娠 污染他们又想出了许多 启 的办法来改变这些污染 帧 的状况，充分展示了他 惺 们的聪明才智，争做小 油 小发明家。
、幼儿科学 靳 行为习惯的养成
地 喇 球是我们人类赖以生存 醒 的地方，通过“清清水 汹 世界”的主题活动使幼 废 儿幼小的心田里埋下了 账 保护环境的种子，知道 娱 要爱护花草树木，要保 寒 护水资源，要节约用水 峪 ，更知道要珍惜自然资 呕 源。孩子们在一系列的 图 活动中逐渐养成了良好 祭 的科学行为习惯，这些 蓖 行为习惯的养成将使幼 尧 儿终生受益。
地球 番 是人类生存的星球，自 勋 古以来，由于人类对对 苛 大自然的掠夺，造成令 税 人担忧的势态，大气的 帧 污染，臭氧层的破坏， 窄 土地沙漠化，海洋生态 伏 的失衡，绿色屏障的锐 伪 减，垃圾越来越多，环 吴 境问题触目惊心。
汁 全球性的环境问题要加 袖 以控制，必须从环境教 宜 育入手，幼教观念现代 预 化面临生态文明的挑战 抠 ，提出对幼儿进行学会 拄 关心教育，即关心社会 迅 与国家的生态利益，关 反 心全球的生活的条件， 懒 关心其他物种。因此在 揽 幼儿探索水污染的基础 猛 上进一步延伸到其他的 舶 环境污染问题使孩子从 升 小具有环境知识，知道 治 大自然是个有机的整体 呀 ，人是大自然的一部分 旋 ，人类应与大自然和睦 笺 相处，人的生存要依存 捅 与大自然中那些有生命 遭 和无生命的物质，我们 伯 要保护环境，进一步增 玛 强幼儿的环保意识，使 颤 幼儿具有初步的环保行 堂 为。
篇二：幼儿园环保 降 活动总结范文
大自 辕 然对我们人类一无所求 擅 ，而人类只有大自然的 昧 荫蔽下才能得以生存。
忘 地球是人类的共同家园 劲 ，然而本世纪以来，随 七 着科学技术的发展和经 杏 济规模的扩大，人类赖 正 以
生存的地球发生了巨 折 大的变化。所以在环境 闲 问题日益严重的当今社 班 会，环保教育意义深远 孕 。当今的幼儿是 21 世 诀 纪的主人，是未来世界 阅 的缔造者。因此，如何 酉 唤起这些幼小心灵的环 芭 保意识，是至关重要的 悍 问题。作为教师，是对 氢 幼儿实施环保教育的最 场 直接的人，更要尽自己 狰 的心去把幼儿溶入保护 花 环境的大家庭里，让幼 颜 儿亲自去接触自然环境 只 中的森罗万象，并擅用 流 人类天生的探索性、归 滞 纳性，将所经历的经验 四 做学问式的整理，最后 重 引导幼儿在生活中活用 指 。我们老师通过环保周 活 的探索和研究，获得了 址 一些心得体会，现总结 寨 如下：
首先：从身 椰 边的小事做起，引导幼 虞 儿关爱环境，珍爱生命 隙 。
大自然是幼儿最 呛 好的玩伴，在那里幼儿 啸 能发现许多在教师中所 卞 不能发现的问题。我带 蛊 领幼儿外出散步、观察 粟 。沿途我们给幼儿讲我 肚 们一路所经过地方的自 渭 然风光，讲遇到的清洁 壶 工人的工作。还组织幼 阅 儿帮清洁工人捡拾垃圾 轰 ，让幼儿知道清洁工的 真 工作对我们的生活有极 稽 大的影响。让幼儿在实 俐 际劳动的亲身体验中领 恤 略大自然的美，形成保 玛 护环境的初步愿望。
脑
我们还培养幼儿爱护 馆 动植物的情感。幼儿天 运 生具有保护小动物的情 踌 感，在自然角里饲养小 机 青蛙，种植小花、小草 刨 、蔬菜，让幼儿经常给 粱 小鱼、小青蛙等小动物 癣 换换水给小花浇浇水以 拣 培养幼儿爱护动植物的 济 情感。
其次：我们在教 无 育活动中渗透环保教育 忧 。
生活虽是幼儿最 奎 好的学习环境，但由于 勺 幼儿年龄小，不善于总 樱 结，因此还不能理解破 善 坏环境所造成的后果。
狞 针对我班幼儿的年龄特 咱 点，我设计了一系列活 滥 动来加强幼儿的环保教 裁 育。如在《清洁工具》 织 的活动设计中幼儿知道 赔 了一些清洁的名称，了 涩 解了一些清洁工具的基 奎 本用途;我们还利用一 壁 些废旧物品：塑料袋、 蠕 广告纸、吸管、纸杯等 镐 制作了小风车、飞碟组 梁 织幼儿进行体育游戏《 根 袋鼠跳》、《小风车》 诸 《飞碟》等;在各个区 皖 域里面可以看到我们利 鞋 用幼儿收集回来的废旧 顶 物品制作的教玩具。幼 浓 儿对自己带回来的物品 霓 非常感兴趣，这样不仅 崖 加强幼儿的环保意识还 胰 促使幼儿更多动手操作 肯 的机会;我还设计《种 仗 植黄豆》不但使幼儿了 聘解了一些种植黄豆的基 拨 本方法，加强了幼儿对 棺 种植的兴趣，更加强了 舟 幼儿爱护农作物的情感 乙 。
篇三：大班组环保活 译 动总结
孩子是祖国 瘴 的未来，是 21 世纪的 赢 主人，对孩子进行环保 巧 教育，增强他们的环境 芍 保护意识，让他们从小 惶 就开始直视和参与环境 冗 保护活动，提高环境保 酣 护的自觉性是非常必要 垒 的。本学期我们西欧那 鹰 个以下几个方面入手， 钢 加强对孩子的环保教育 锗
一、感悟自然，陶冶性 辗 情。
人类只有一个 甸 地球，校园是地球大环 硷 境中与我们关系最为密 档 切的小环境，要爱护地 妖 球，就要从我们身边做 迭 起。因此，我们在园开 满 辟自然角、种植区，经 朋 常带孩子们参与其中， 菜 让他们在摸一摸、闻一 证 闻、尝一尝、玩一玩中 嫉 了解自然界，从而激起 俏 他们对生态环境的兴趣 皂 和探索欲望。
二、寓教 重 于乐，加深理解。
1． 赫 寓环保教育于各科教学 互
环保教育是近年来 蛹 才兴起的，尚未有一套 四 与之相应的课程体系， 瘪 为此，我们将它渗透在 饮 幼儿园各科教学中。如 讶
科学活动中：结合“水 照 ”“声音”等内容，让 掐 幼儿懂得干净的水和安 镭 静的环境对人体健康的 谣 意义，并教育幼儿不喝 廷 脏水，不在公共场所和 躁 家中大声喧哗；音乐活 枫 动中，教幼儿唱《爱护 约 小树苗》等有关环保教 淹 育内容的歌曲时，可引 造 导幼儿象歌中所唱的那 涨 样去做；语言活动中， 犯 选择儿歌《送你一把伞 昭 》等有环保教育意义的 栽 内容。
2．将环保教育 蝉 渗透到幼儿的一日生活 怖
我们可以把环保教 施 育作为一个中心点，将 摆 环保知识从这一中心点 坑 向四周辐射，将丰富多 糕 彩的环保教育内容渗透 晓到幼儿的一日生活中去 刊 。如我们在班级开展“ 续 减少垃圾”的专题活动 肇 ，让幼儿讨论“垃圾从 蝎 哪里来”“垃圾多了会 斑 怎么样？”“动脑筋让 纫 垃圾变宝”等内容，通 洪 过展览、绘画、利用废 钞 旧材料等让幼儿进行美 瓣 工制作等有趣的活动， 贮 使幼儿了解垃圾对环境 厩 的污染，并懂得要管好 颜 垃圾、保护环境必须从 灾 我做起，从自身感受中 扔 获得环保知识。在此基 嘎 础上，幼儿纷纷把家里 落 的废物、纸、铁盒等拿 串 到幼儿园，用自己的小 显 手制作手工作品，通过 巡 剪剪、贴贴、画画的各 旺 种不同形式进行环境布 雄 置，从而感受到垃圾再 础 利用的好处，是一种生 幽 动、直观、有趣的环境 生 教育。
我们还经常 妻 组织孩子到我园的环保 坷 小屋里去看一看，玩一 吗 玩，了解认识各种环保 胸 标记，学会将垃圾进行 奔 分类。让孩子在游戏、 钳 实践中增长环保知识。
现
三、环境保护教育要家 活 园相结合。
幼儿园 啸 开展环境保护教育必须 咬 取得家长的支持，让家 堤长了解对幼儿进行环保 种 教育的必要性、可行性 象 ，要求家长配合我们注 淤 意从一点一滴做起，用 哲 自己的言传身教去影响 葫孩子、教育孩子、帮助 砚 孩子养成良好的环保习 胸 惯，如请家长进行节水 寇 再利用，让幼儿与家长 栋 一起利用废物进行玩具 震制作幼儿在玩中学会了 岁 思考；玩中学会了尝试 妇 ；玩中学会了合作；在 由 玩中学会了分享。同时 倚 还请家长多带孩子走进 周大自然，让幼儿领略大 趟 自然的美好，培养热爱 诱 大自然的情感，从而产 寇 生保护美好大自然的愿 煤 望。
篇四：幼儿园教师 遥 开展环保活动总结
疡 所有这些环境的恶化， 葛 足以引起人们对自身生 结 存环境的重视。近年来 袍 ，环境问题已超越了国 泣 界，成为世界性的热点 钵 问题之一，保护人类赖 匝 以生存的地球是世界各 蘑 国人民
的共同愿望。
栓
我园作为省级的绿色 索 幼儿园更是应该走在环 医 保队伍的最前列。我们 内 将环保教育融入到幼儿 彭 园的学习、生活中，真 吞 正做到“环境教育，从 踞 娃娃抓起”。在年月我 敛 园全体幼儿就以自己独 飘 特的方式开展了一次别 曝 开生面的环保宣传活动 略 。
大班级小朋友以 掖 “垃圾回收，废品循环 焚 再造”为主题开展了一 娄 次“环保服装展”。小 竭 朋友们所展示的衣服全 麻 都是他们自己平日收集 凤 的废旧物品所制成的， 树 造型独特，用材新颖， 杨 外表美观。当他们走在 宁 T 台上的时候，心里一 炒 定在想着：叔叔、阿姨 容 们，让我们一起来保护 搀 环境吧！
中班级的 三 小朋友当然也没有闲着 沽 ，他们拿着横幅、标语 蛊 组成了一只环保宣传对 讹 ，以“保护环境，从我 抢 做起”为主题进行了社 脱 区环保宣传游行。小朋 郑 友们将自己制作的环保 授 宣传标语放在社区的各 事 个角落，提醒人们：节 盐 约用水、爱护草木、减 骆 少噪音等等。
小班 由 级的小朋友虽小但也毫 难 不逊色，在幼儿园门外 沏 开展了大型长卷画活动 烹 ，他们用绚丽的色彩告 舍 诉大家：“保护环境、 约 你我有责”。
在对 唁 孩子们进行环保教育时 绚 ，我们除了让幼儿亲自 跟 参与到环保宣传中来以 滞 外，还将环保教育渗透 呻 到一日的教学中，各班 泛 级开展以环保为主题的 戌 小型教育教学活动，例 煽 如大一班在《水》的探 剔 索活动中，举行了一次 羡 以“珍爱绿水”为主题 弃 的知识竞赛活动。这次 彝 活动还邀请了爸爸妈妈 宿 们参加，使孩子们不仅 旋 巩固了所学的知识，增 穿 强了环保意识，还让家 吉 长参与到我们的环保队 铀 伍中，使家园的联系更 真 进一步。
“环境保 乙 护，教育为本”，我们 右 会一直坚持这个理念将 奇教学继续下去，让我们 蛹 的下一代在升上太空， 够 回头观看地球时，看到 硅 一个美丽的蓝色星球。
狭
幼儿园环保总结
幼儿园环保论文:浅谈幼儿园环保培养
自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。
但同时,人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。
保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。
孩子是自然保护教育的主要对象， 他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。
在新颁布的幼儿园《纲要》 中把“亲近动植物， 观察、 了解、 照顾它们， 具有热爱自然， 珍惜自然资源， 关心和保护环境的意识”， 列入内容和要求之中。
时下环保教育已经成为幼儿园的热门话题。
于是， 许多幼教工作者不惜代价， 拍摄录制录像， 让幼儿观察； 创设情境， 让幼儿体验。孩子感受了各种环境危害对人类的威胁， 也能说出 “要保护地球”、 “爱护自然”的种种措施。但在现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾、 破坏草坪、 随便摘花、“嘴上说爱青蛙， 嘴里又吃青蛙” 等与环保教育相悖的举动。
幼儿的“知” 和“行” 明显脱节。
环保教育成了一种形式教育、 口号教育。
知识的深远、 题材的脱离生活， 和由此带来的情感体验中的矫揉造作，是造成上述现象的主要原因。
殊不知， 环保教育从“小” 做起， 不仅指环抱教育要从娃娃做起， 更是指环保教育要从小事做起， 或者说我们要有“ ‘小’ 看环保教育” 的思想。“小” 看环保教育， 是以“平视” 的角度， 结合幼儿教育的特点， 联系日常生活进行渐进、 系列的环保教育， 以求在“小” 中见“大”、“小” 中见“真”。
在工作中， 我通过反复学习《纲要》，现结合工作中的实际， 浅谈一些在幼儿园实施环保教育的看法。
一、 以园为基地， 关注身边环境
人类只有一个地球， 校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境， 要爱护地球，就从爱护、 亲近我们的校园做起。
因此， 教师可在园内开辟自然角、 种植园、 饲养区、 生态体验场、 操作长廊……， 经常带孩子们参与其中， 他们在摸一摸、 闻一闻、 尝一尝、 玩一玩中了解自然界， 从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望， 潜移默化地树立保护环境的意识。
二、 寓教于乐， 将教学与环境保护联系起来
1、
寓环保教育于各科教学环保教育是近年来才兴起的， 尚未有一套与之相应的课程体系， 为此， 教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。
如科学活动中：
结合“水”“声音” 等内容， 让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义， 并教育幼儿不喝脏水， 不在公共场所和家中大声喧哗； 音乐活动中， 教幼儿唱《爱护小树苗》 等有关环保教育内容的歌曲时， 可引导幼儿象歌中所唱的那样去做； 语言活动中， 选择儿歌《花儿好看我不摘》 等环保内容。
教师注意以专题环保教育为主， 将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中， 我们可以把环保教育作为一个中心点， 将环保知识从这一中心点向四周辐射， 将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。
如我们在大班开展：
“水” 的专题活动中， 开设了“水为什么变脏了 ”、“比较污水和自来水”、“小猫搬家” 等内容， 通过展览、 绘画、 利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、 谈话、 小木偶表演、 小实验、 游戏等有趣的活动， 使幼儿了解废物对环境的污染， 并懂得要管好垃圾、 保护环境必须从我做起， 从自身感受中获得环保知识。
同时要让幼儿知道， 我们可以通过自己的行动来保护环境， 例如组织幼儿帮助保育员阿姨打扫校园卫生， 来净化化我们的幼儿园； 帮助花工师傅在花圃
中翻土、 播花耔、 种树苗； 来绿化我们的幼儿园， 通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱， 并将爱护花草树木等列入幼儿行为规范中。
2、 寓环保教育于游戏活动
“游戏” 是孩子们的特权， 在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、 说说、 做做中掌握环保知识。
4 月的爱鸟周来到了， 我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。
我先在活动室的墙上“造” 了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。
孩子们围着这些图片有的说：
“我猜这是大嘴鸟， 你看它的嘴那么大”； 有的问：
“老师， 这只是丹顶鹤吗？ 它真漂亮！” 区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事， 孩子们从开始对鸟的名称、 外形好奇到对鸟有了自己关心、 同情的情感； 在区角活动中孩子们画画、 剪剪小鸟、 蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。
在几次活动后， 孩子们把这一片墙的小鸟、 蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说：“今天， 小鸟又多了三位朋友， 它们在树上吃果子”。
通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、 同情小动物的情感、 激发了他们关注生存环境的意识。
操作活动中， 孩子也能掌握一些环保知识。
如：
玩环保棋、 走环保迷宫图。正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了 解了 大量的成人也不注意的环保知识：
绿色食品标志、 环保标志、 白色污染、 噪音的标准等。
他们真正成为关心环保知识、 维护环境卫生的小卫士。
结构游戏中， 收集各种纸盒、 酸奶杯、 牙膏合等进行搭建。
幼儿知道废物对环境的影响， 我们把废物收集起来， 每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、 大小各异留给幼儿想象的空间极大， 游戏中， 孩子们会用牛奶合向上垒高成各种房屋、 用酸奶杯排成栏杆…广告纸、 吸管、 一次性的盆、 盘等等都是我们幼儿游戏、 老师制作辅助用品必不可少的材料。
游戏、 制作中孩子们明白废物可以再利用的道理， 并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为， 环保成了孩子们真正的内在需要。
角色游戏中， 老师和小朋友一起收集无毒无害的废品， 利用纸盒、 纸筒、 饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家” 等， 使幼儿在游戏中接受环保教育， 并懂得如何减少垃圾和利用废物， 以培养幼儿参与环境保护的自觉性。
幼儿园开展游戏需要大量的材料， 教师可以与幼儿一起商讨， 利用生活中无毒无害的纸盒、 饮料罐、胶卷筒、 纸板等废物， 制作游戏材料， 让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用” 的“可持续发展” 的观点。
我们通过组织幼儿的游戏活动， 扩大环保教育影响。
爱护动物、 废物利用、保护环境等等。
是游戏激发了孩子爱护自然、 保护环境的情感。
也是游戏形成了幼儿关心、 爱护自然的良好的行为习惯， 为幼儿长大后， 建立与自然和谐相处， 保护自然的行为打下基础。
环境保护教育寓于各种游戏之中， 引导幼儿在活动中学， 在玩中受教育。
三、 围绕环保教育， 开展一系列活动
一年一度的“植树节”“爱鸟周”“地球日”“世界环境日” 都是传统的环
境教育日。
教师可以设计“造绿、 爱绿、 护绿” 人人争做“绿色小天使” 的活动，带领幼儿每人种植一棵小树苗； 还可设计“做一个小小鸟专家” 的活动， 引导幼儿认识鸟与人类的密切关系； 开展“地球日” 活动， 通过游戏、 制作、 参观、 谈话、实验等形式， 对幼儿进行热爱自然、 保护地球的教育， 使幼儿懂得保护与我们息息相关的地球是我们每个人应尽的责任， 保护地球从一点一点的小事做起。
开展节约用水的教育， 使幼儿初步了解水有什么用， 组织幼儿参观自来水厂， 了解干净的水是怎么流到我们家里的， 组织幼儿知道这些污水对人类造成的危害， 同时让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性。“世界环境日” 那天， 开展大型的娱乐活动， 孩子们用歌声、 笑声讲述着保护环境的重要性。
导之以行， 促进幼儿环保行为的养成
四、 环保教育要家园相结合
幼儿园教育与家庭教育、 社会教育相结合：
幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持， 让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、 可行性， 要求家长配合我们注意从一点一滴做起， 用自己的言传身教去影响孩子、 教育孩子、 帮助孩子养成良好的环保习惯， 如请家长进行节水再利用， 让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作， 有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀； 有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了 “单杠”、“双杠”； 还有的是几个小朋友共同制作的娃娃。
幼儿在玩中学会了思考； 玩中学会了尝试； 玩中学会了合作； 在玩中学会了分享。
同时还可以请家长多带孩子走进大自然， 一方面让幼儿领略大自然的美好， 培养热爱大自然的情感， 吸取丰富的环保知识； 另一方面， 让幼儿了解环境污染状况， 感受重视环保的呼声。
在幼儿已有一定的环保知识和较强的环保意识的基础上， 不失时机地引导幼儿将认识、 愿望付之实际行动， 是进行环保教育的最终目的。
在实现这一目标时， 可以设计情境， 让幼儿在情境中学习相应的保护环境的正确行为， 如故事表演“狐狸办工厂”、 情境表演“小河边”“逛公园” 等， 然后引导幼儿将在情境中学习的正确行为迁移到日常生活中； 可设置分类垃圾箱， 让幼儿将垃圾投入相应的标志的垃圾箱内， 以利于废物的回收利用； 还可开设环保科技兴趣小组， 当幼儿看到传统的铁铸水笼头用水时， 水花乱溅， 便急切地用纱布包裹水笼头以节约用水， 他们还尝试设计感应水笼头、 变距水笼头……。
在坚持实施环保教育的过程中， 我们会发现幼儿的环保意识有了提高， 行为习惯、 情感态度也明显不同， 更重要的是， 他们的日常行为诠释着幼儿园环保教育的最终意义。
幼儿园环保总结
幼儿园环保论文:浅谈幼儿园环保培养
自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。
但同时,人类对自然的破坏也达到了 惊人的程度。
保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。
孩子是自然保护教育的主要对象， 他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。
在新颁布的幼儿园《纲要》 中把“亲近动植物， 观察、 了解、 照顾它们， 具有热爱自然， 珍惜自 然资源， 关心和保护环境的意识”， 列入内容和要求之中。
时下环保教育已经成为幼儿园的热门话题。
于是， 许多幼教工作者不惜代价， 拍摄录制录像， 让幼儿观察； 创设情境， 让幼儿体验。孩子感受了各种环境危害对人类的威胁， 也能说出 “要保护地球”、 “爱护自然”的种种措施。但在现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾、 破坏草坪、 随便摘花、“嘴上说爱青蛙， 嘴里又吃青蛙” 等与环保教育相悖的举动。
幼儿的“知” 和“行” 明显脱节。
环保教育成了一种形式教育、 口号教育。
知识的深远、 题材的脱离生活， 和由此带来的情感体验中的矫揉造作，是造成上述现象的主要原因 。
殊不知， 环保教育从“小” 做起， 不仅指环抱教育要从娃娃做起， 更是指环保教育要从小事做起， 或者说我们要有 “ ‘小’ 看环保教育” 的思想。“小”看环保教育， 是以“平视” 的角度， 结合幼儿教育的特点， 联系日常生活进行渐进、 系列的环保教育， 以求在“小” 中见“大”、“小” 中见“真”。
在工作中， 我通过反复学习《纲要》，现结合工作中的实际， 浅谈一些在幼儿园实施环保教育的看法。
一、 以园为基地， 关注身边环境
人类只有一个地球， 校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境， 要爱护地球，就从爱护、 亲近我们的校园做起。
因此， 教师可在园内开辟自然角、 种植园、 饲养区、 生态体验场、 操作长廊……， 经常带孩子们参与其中， 他们在摸一摸、 闻一闻、 尝一尝、 玩一玩中了解自然界， 从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望， 潜移默化地树立保护环境的意识。
二、 寓教于乐， 将教学与环境保护联系起来
1、
寓环保教育于各科教学环保教育是近年来才兴起的， 尚未有一套与之相应的课程体系， 为此， 教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。
如科学活动中：
结合“水”“声音” 等内容， 让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义， 并教育幼儿不喝脏水， 不在公共场所和家中大声喧哗； 音乐活动中， 教幼儿唱《爱护小树苗》 等有关环保教育内容的歌曲时， 可引导幼儿象歌中所唱的那样去做； 语言活动中， 选择儿歌《花儿好看我不摘》 等环保内容。
教师注意以专题环保教育为主， 将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中， 我们可以把环保教育作为一个中心点， 将环保知识从这一中心点向四周辐射， 将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。
如我们在大班开展：
“水” 的专题活动中， 开设了“水为什么变脏了”、“比较污水和自来水”、“小猫搬家” 等内容， 通过展览、 绘画、 利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、 谈话、 小木偶表演、 小实验、 游戏等有趣的活动， 使幼儿了 解废物对环境的污染， 并懂得要管好垃圾、 保护环境必须从我做起， 从自身 感受中获得环保知识。
同时要让幼儿知道， 我们可以通过自 己的行动来保护环境， 例如组织幼儿帮助保育员阿姨打扫校园卫生， 来净化化我们的幼儿园； 帮助花工师傅在花圃
中翻土、 播花耔、 种树苗； 来绿化我们的幼儿园， 通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱， 并将爱护花草树木等列入幼儿行为规范中。
2、 寓环保教育于游戏活动
“游戏” 是孩子们的特权， 在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、 说说、 做做中掌握环保知识。
4 月的爱鸟周来到了 ， 我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。
我先在活动室的墙上“造” 了 一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。
孩子们围着这些图片有的说：
“我猜这是大嘴鸟， 你看它的嘴那么大”； 有的问：
“老师， 这只是丹顶鹤吗？ 它真漂亮！” 区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事， 孩子们从开始对鸟的名称、 外形好奇到对鸟有了 自己关心、 同情的情感； 在区角活动中孩子们画画、 剪剪小鸟、 蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。
在几次活动后， 孩子们把这一片墙的小鸟、 蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说：“今天， 小鸟又多了三位朋友， 它们在树上吃果子”。
通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、 同情小动物的情感、 激发了他们关注生存环境的意识。
操作活动中， 孩子也能掌握一些环保知识。
如：
玩环保棋、 走环保迷宫图。正是这些集亲自 然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了 解了 大量的成人也不注意的环保知识：
绿色食品标志、 环保标志、 白色污染、 噪音的标准等。
他们真正成为关心环保知识、 维护环境卫生的小卫士。
结构游戏中， 收集各种纸盒、 酸奶杯、 牙膏合等进行搭建。
幼儿知道废物对环境的影响， 我们把废物收集起来， 每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、 大小各异留给幼儿想象的空间极大， 游戏中， 孩子们会用牛奶合向上垒高成各种房屋、 用酸奶杯排成栏杆…广告纸、 吸管、 一次性的盆、 盘等等都是我们幼儿游戏、 老师制作辅助用品必不可少的材料。
游戏、 制作中孩子们明白废物可以再利用的道理， 并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为， 环保成了孩子们真正的内在需要。
角色游戏中， 老师和小朋友一起收集无毒无害的废品， 利用纸盒、 纸筒、 饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家” 等， 使幼儿在游戏中接受环保教育， 并懂得如何减少垃圾和利用废物， 以培养幼儿参与环境保护的自觉性。
幼儿园开展游戏需要大量的材料， 教师可以与幼儿一起商讨， 利用生活中无毒无害的纸盒、 饮料罐、胶卷筒、 纸板等废物， 制作游戏材料， 让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用” 的“可持续发展” 的观点。
我们通过组织幼儿的游戏活动， 扩大环保教育影响。
爱护动物、 废物利用、保护环境等等 。
是游戏激发了孩子爱护自然、 保护环境的情感。
也是游戏形成了幼儿关心、 爱护自然的良好的行为习惯， 为幼儿长大后， 建立与自然和谐相处， 保护自然的行为打下基础。
环境保护教育寓于各种游戏之中， 引导幼儿在活动中学，在玩中受教育。
三、 围绕环保教育， 开展一系列活动
一年一度的“植树节”“爱鸟周”“地球日”“世界环境日” 都是传统的环
境教育日。
教师可以设计“造绿、 爱绿、 护绿” 人人争做“绿色小天使” 的活动，带领幼儿每人种植一棵小树苗； 还可设计“做一个小小鸟专家” 的活动， 引导幼儿认识鸟与人类的密切关系； 开展“地球日” 活动， 通过游戏、 制作、 参观、 谈话、实验等形式， 对幼儿进行热爱自然、 保护地球的教育， 使幼儿懂得保护与我们息息相关的地球是我们每个人应尽的责任， 保护地球从一点一点的小事做起。
开展节约用水的教育， 使幼儿初步了 解水有什么用， 组织幼儿参观自来水厂， 了解干净的水是怎么流到我们家里的， 组织幼儿知道这些污水对人类造成的危害， 同时让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性。“世界环境日” 那天， 开展大型的娱乐活动， 孩子们用歌声、 笑声讲述着保护环境的重要性。
导之以行， 促进幼儿环保行为的养成
四、 环保教育要家园相结合
幼儿园教育与家庭教育、 社会教育相结合：
幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持， 让家长了 解对幼儿进行环保教育的必要性、 可行性， 要求家长配合我们注意从一点一滴做起， 用自己的言传身教去影响孩子、 教育孩子、 帮助孩子养成良好的环保习惯， 如请家长进行节水再利用， 让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作， 有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀； 有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了“单杠”、“双杠”； 还有的是几个小朋友共同制作的娃娃。
幼儿在玩中学会了思考； 玩中学会了 尝试； 玩中学会了合作； 在玩中学会了分享。
同时还可以请家长多带孩子走进大自然， 一方面让幼儿领略大自然的美好， 培养热爱大自然的情感， 吸取丰富的环保知识； 另一方面， 让幼儿了解环境污染状况， 感受重视环保的呼声。
在幼儿已有一定的环保知识和较强的环保意识的基础上， 不失时机地引导幼儿将认识、 愿望付之实际行动， 是进行环保教育的最终目的。
在实现这一目标时， 可以设计情境， 让幼儿在情境中学习相应的保护环境的正确行为， 如故事表演“狐狸办工厂”、 情境表演“小河边”“逛公园” 等， 然后引导幼儿将在情境中学习的正确行为迁移到日常生活中； 可设置分类垃圾箱， 让幼儿将垃圾投入相应的标志的垃圾箱内， 以利于废物的回收利用； 还可开设环保科技兴趣小组， 当幼儿看到传统的铁铸水笼头用水时， 水花乱溅， 便急切地用纱布包裹水笼头以节约用水， 他们还尝试设计感应水笼头、 变距水笼头……。
在坚持实施环保教育的过程中， 我们会发现幼儿的环保意识有了提高， 行为习惯、 情感态度也明显不同， 更重要的是， 他们的日常行为诠释着幼儿园环保教育的最终意义。
幼儿园环保总结
幼儿园环保活动总结 篇一：“清清水世界”大班环境保护总结
面对世界日渐严峻的环保问题，世人都逐渐认识到：环境保护，教育为本，提高全民环保素质，必须从娃娃抓起。我们幼儿园一直把创建“绿色幼儿园”占重要地位，保护环境、美化环境是人类自下而上的需要，在持之以恒地对幼儿进行环境保护教育下，我们大班年级组本学期乘着 3 月 22 日世界“水”日的东风，紧紧围绕“水资源”，开展了“清清水世界”的环保主题活动，通过这样的活动，幼 蘸 苑 儿对“水资源”的了 眷 解 球 更深了，对“保护 灯 水” 鞋 环保意识日渐提 牟 高。
汰
本次的“ 官 清清水世界 拄 ”的探索 节 活动进行了近 钮 两周， 鞋 在这一段时间里 丰 幼儿 顾 始终对水环境有着 欺 浓 盈 厚的探索兴趣，在活 痈 猴 动中，幼儿亲近自然， 省 委 接触社会，了解了人与 荒 莱 环境的依存关系，懂 亭 得 盾 了如何保护水资源 忱 并具 搔 有了初步的环保 于 行为， 溪 由于一部分的 退 活动是请 俺 家长帮助幼 慎 儿共同完成 舌 ，因此保 漱 护水资源已从 笔 幼儿园 柠 延伸到家庭、延 札 伸到 辅 社会，这也是我们 药 活 指 动所想要达到的目的 金 奈 。
、幼儿能力的提高
溜 筏
在活动中幼儿的探 狰 索 忻 能力、记录能力、 晕 解决 哦 问题能力、讨论 称 交流能 摊 力都得到了进 牌 一步的提 丢 高，每当一 演 个问题提出 裂 ，他们总 胁 是自己想办法 锌 解决， 琶 通过各种途径查 休 找资 暖 料与信息并用自己 倚 的 帆 方式记录下来，在活 沉 览 动中，他们大胆交流大 排 屏 胆讲述，注意倾听同伴 莲 沧 的交流能发现问题提 映 出 夏 不同的见解。
、 棘 幼儿学 拐 会了学习
瞧
在活动中 针 幼儿通过 曼 自己的努力了 谬 解了水 疯 资源的污染情况 淮 ，这 易 些知识经验的获得 却 并 文 不是老师传授的，而 苞 挛 是他们通过各种途径收 扶 痊 集到的。他们学得主动 汞 原 ，学得积极。面对这 羹些 娠 污染他们又想出了 契 许多 启 的办法来改变这 轩 些污染 帧 的状况，充分 睁 展示了他 惺 们的聪明才 脚 智，争做小 油 小发明家 扰 。
、幼儿科学 靳 行为 漳 习惯的养成
地 喇 晚 球是我们人类赖以生存 醒 袋 的地方，通过“清清水 贞 汹 世界”的主题活动使 希 幼 废 儿幼小的心田里埋 蚁 下了 账 保护环境的种子 烤 ，知道 娱 要爱护花草树 技 木，要保 寒 护水资源， 运 要节约用水 峪 ，更知道 牧 要珍惜自然资 呕 源。孩 颜 子们在一系列的 图 活动 蹭 中逐渐养成了良好 祭 的 馏 科学行为习惯，这些 蓖 真 行为习惯的养成将使幼 尧 附 儿终生受益。
地 榔 球 番 是人类生存的星球 恰 ，自 勋 古以来，由于人 炽 类对对 苛 大自然的掠夺 沤 ，造成令 税 人担忧的势 铀 态，大气的 帧 污染，臭 振 氧层的破坏， 窄 土地沙 汲 漠化，海洋生态 伏 的失 它 衡，绿色屏障的锐 伪 减 悠 ，垃圾越来越多，环 吴 吻 境问题触目惊心。
绚 汁 全球性的环境问题要 革 加 袖 以控制，必须从环 求 境教 宜 育入手，幼教观 遁 念现代 预 化面临生态文 数 明的挑战 抠 ，提出对幼 胆 儿进行学会 拄 关心教育 梅 ，即关心社会 迅 与国家 碌 的生态利益，关 反 心全 唁 球的生活的条件， 懒 关 静 心其他物种。因此在 揽 式 幼儿探索水污染的基础 猛 袜 上进一步延伸到其他的 诞 舶 环境污染问题使孩子 椅 从 升 小具有环境知识， 颧 知道 治 大自然是个有机 砌 的整体 呀 ，人是大自然 崔 的一部分 旋 ，人类应与 祷 大自然和睦 笺 相处，人 模 的生存要依存 捅 与大自 辅 然中那些有生命 遭 和无 陷 生命的物质，我们 伯 要 帚 保护环境，进一步增 玛 壤 强幼儿的环保意识，使 颤 酿 幼儿具有初步的环保行 吓 堂 为。
篇二：幼儿园 印 环保 降 活动总结范文
咀
大自 辕 然对我们人 幌 类一无所求 擅 ，而人类 斟 只有大自然的 昧 荫蔽下 炒 才能得以生存。
忘 地球 榷 是人类的共同家园 劲 ， 恤 然而本世纪以来，随 七 稍 着科学技术的发展和经 杏 欠 济规模的扩大，人类赖 售 正 以
生存的地球发生了 滩 巨 折 大的变化。所以在 蒋 环境 闲 问题日益严重的 致 当今社 班 会，环保教育 烁 意义深远 孕 。当今的幼 侣 儿是 21 世 诀 纪的主人 匝 ，是未来世界 阅 的缔造 赠 者。因此，如何 酉 唤起 诈 这些幼小心灵的环 芭 保 皂 意识，是至关重要的 悍 涯 问题。作为教师，是对 氢 汲 幼儿实施环保教育的最 境 场 直接的人，更要尽自 绣 己 狰 的心去把幼儿溶入 紊 保护 花 环境的大家庭里 礁 ，让幼 颜 儿亲自去接触 疑 自然环境 只 中的森罗万 癸 象，并擅用 流 人类天生 仓 的探索性、归 滞 纳性， 煤 将所经历的经验 四 做学 闺 问式的整理，最后 重 引 议 导幼儿在生活中活用 指 毒 。我们老师通过环保周 活 绝 的探索和研究，获得了 鸽 址 一些心得体会，现总 尸 结 寨 如下：
首先 赵 ：从身 椰 边的小事做起 愉 ，引导幼 虞 儿关爱环境 蚜 ，珍爱生命 隙 。
际 大自然是幼儿最 呛 好的 彰 玩伴，在那里幼儿 啸 能 拿 发现许多在教师中所 卞 痴 不能发现的问题。我带 蛊 睛 领幼儿外出散步、观察 蛔 粟 。沿途我们给幼儿讲 楔 我 肚 们一路所经过地方 核 的自 渭 然风光，讲遇到 孕 的清洁 壶 工人的工作。
协 还组织幼 阅 儿帮清洁工 逼 人捡拾垃圾 轰 ，让幼儿 设 知道清洁工的 真 工作对 绽 我们的生活有极 稽 大的 录 影响。让幼儿在实 俐 际 桐 劳动的亲身体验中领 恤 卧 略大自然的美，形成保 玛 革 护环境的初步愿望。
傀
脑
我们还培养幼儿 卸 爱护 馆 动植物的情感。
袍 幼儿天 运 生具有保护小 障 动物的情 踌 感，在自然 憋 角里饲养小 机 青蛙，种 戒 植小花、小草 刨 、蔬菜 丛 ，让幼儿经常给 粱 小鱼 谊 、小青蛙等小动物 癣 换 阑 换水给小花浇浇水以 拣 蛇 培养幼儿爱护动植物的 济 砂 情感。
其次：我们在 变 教 无 育活动中渗透环保 僧 教育 忧 。
生活虽 唯 是幼儿最 奎 好的学习环 革 境，但由于 勺 幼儿年龄 嘎 小，不善于总 樱 结，因 鞋 此还不能理解破 善 坏环 静 境所造成的后果。
狞 针 吃对我班幼儿的年龄特 咱 悦 点，我设计了一系列活 滥 疾 动来加强幼儿的环保教 撩 裁 育。如在《清洁工具 俏 》 织 的活动设计中幼儿 艺 知道 赔 了一些清洁的名 示 称，了 涩 解了一些清洁 汞 工具的基 奎 本用途;我 端 们还利用一 壁 些废旧物 裕 品：塑料袋、 蠕 广告纸 遮 、吸管、纸杯等 镐 制作 罩了小风车、飞碟组 梁 织 掳 幼儿进行体育游戏《 根 蔼 袋鼠跳》、《小风车》 诸 乳 《飞碟》等;在各个区 谴 皖 域里面可以看到我们 窃 利 鞋 用幼儿收集回来的 胶 废旧 顶 物品制作的教玩 泳 具。幼 浓 儿对自己带回 虱 来的物品 霓 非常感兴趣 陈 ，这样不仅 崖 加强幼儿 寓 的环保意识还 胰 促使幼 苹 儿更多动手操作 肯 的机 遗 会;我还设计《种 仗 植 历 黄豆》不但使幼儿了 聘 段解了一些种植黄豆的基 拨 忧 本方法，加强了幼儿对 播 棺 种植的兴趣，更加强 蒸 了 舟 幼儿爱护农作物的 孵 情感 乙 。
篇三：大班 忧 组环保活 译 动总结
灸
孩子是祖国 瘴 的未来 司 ，是 21 世纪的 赢 主人 气 ，对孩子进行环保 巧 教 箔 育，增强他们的环境 芍 嗡 保护意识，让他们从小 惶 俘 就开始直视和参与环境 佣 冗 保护活动，提高环境 鄙 保 酣 护的自觉性是非常 档 必要 垒 的。本学期我们 胎 西欧那 鹰 个以下几个方 菜 面入手， 钢 加强对孩子 秩 的环保教育 锗
一、感 唤 悟自然，陶冶性 辗 情。
懈
人类只有一个 甸 替 地球，校园是地球大环 硷 他 境中与我们关系最为密 争 档 切的小环境，要爱护 羞 地 妖 球，就要从我们身 鸣 边做 迭 起。因此，我们 杏 在园开 满 辟自然角、种 库 植区，经 朋 常带孩子们 柳 参与其中， 菜 让他们在 部 摸一摸、闻一 证 闻、尝 毛 一尝、玩一玩中 嫉 了解 桐自然界，从而激起 俏 他 彦 们对生态环境的兴趣 皂 钟 和探索欲望。
二、寓教 靛 重 于乐，加深理解。
樟 1． 赫 寓环保教育于各 杏 科教学 互
环保教 裂 育是近年来 蛹 才兴起的 妥 ，尚未有一套 四 与之相 荆 应的课程体系， 瘪 为此 戌 ，我们将它渗透在 饮 幼 癣 儿园各科教学中。如 讶 迎
科学活动中：结合“水 照 痊 ”“声音”等内容，让 壤 掐 幼儿懂得干净的水和 愉 安 镭 静的环境对人体健 毡 康的 谣 意义，并教育幼 辆 儿不喝 廷 脏水，不在公 谷 共场所和 躁 家中大声喧 险 哗；音乐活 枫 动中，教 骑 幼儿唱《爱护 约 小树苗 信 》等有关环保教 淹 育内 兆 容的歌曲时，可引 造 导 窑幼儿象歌中所唱的那 涨 觉 样去做；语言活动中， 犯 伎 选择儿歌《送你一把伞 猜 昭 》等有环保教育意义 忧 的 栽 内容。
2．将环 迷 保教育 蝉 渗透到幼儿的 碳 一日生活 怖
我们 棘 可以把环保教 施 育作为 型 一个中心点，将 摆 环保 感 知识从这一中心点 坑 向 熬 四周辐射，将丰富多 糕 舀 彩的环保教育内容渗透 晓 袜到幼儿的一日生活中去 迟 刊 。如我们在班级开展 揽 “ 续 减少垃圾”的专题 樟 活动 肇 ，让幼儿讨论“ 凋 垃圾从 蝎 哪里来”“垃 句 圾多了会 斑 怎么样？” 谚 “动脑筋让 纫 垃圾变宝 眩 ”等内容，通 洪 过展览 下 、绘画、利用废 钞 旧材 鸭 料等让幼儿进行美 瓣 工 森 制作等有趣的活动， 贮 嘻 使幼儿了解垃圾对环境 厩 雕 的污染，并懂得要管好 伞 颜 垃圾、保护环境必须 辐 从 灾 我做起，从自身感 丹 受中 扔 获得环保知识。
札 在此基 嘎 础上，幼儿纷 槐 纷把家里 落 的废物、纸 偶 、铁盒等拿 串 到幼儿园 仲 ，用自己的小 显 手制作 坎 手工作品，通过 巡 剪剪 盏 、贴贴、画画的各 旺 种 钒 不同形式进行环境布 雄 龟 置，从而感受到垃圾再 础 叛 利用的好处，是一种生 哨 幽 动、直观、有趣的环 立 境 生 教育。
我们 诺 还经常 妻 组织孩子到我 幂 园的环保 坷 小屋里去看 胆 一看，玩一 吗 玩，了解 承 认识各种环保 胸 标记， 疹 学会将垃圾进行 奔 分类 忧 。让孩子在游戏、 钳 实 磊 践中增长环保知识。
现 谣
三、环境保护教育要家 庚 活 园相结合。
幼 渤 儿园 啸 开展环境保护教 谣 育必须 咬 取得家长的支 串 持，让家 堤长了解对幼 富 儿进行环保 种 教育的必 讶 要性、可行性 象 ，要求 轴 家长配合我们注 淤 意从 烙 一点一滴做起，用 哲 自 颠 己的言传身教去影响 葫 珐孩子、教育孩子、帮助 砚 挞 孩子养成良好的环保习 疫 胸 惯，如请家长进行节 窿 水 寇 再利用，让幼儿与 柯 家长 栋 一起利用废物进 豹 行玩具 震制作幼儿在玩 亮 中学会了 岁 思考；玩中 者 学会了尝试 妇 ；玩中学 越 会了合作；在 由 玩中学 魁 会了分享。同时 倚 还请 多 家长多带孩子走进 周大 终 自然，让幼儿领略大 趟 旋 自然的美好，培养热爱 诱 圭 大自然的情感，从而产 鄙 寇 生保护美好大自然的 锄 愿 煤 望。
篇四：幼儿 肮 园教师 遥 开展环保活动 轨 总结
疡 所有这些 妮 环境的恶化， 葛 足以引 吩 起人们对自身生 结 存环 封 境的重视。近年来 袍 ， 斗 环境问题已超越了国 泣 忆 界，成为世界性的热点 钵 者 问题之一，保护人类赖 穆 匝 以生存的地球是世界 往 各 蘑 国人民
的共同愿望 抖 。
栓
我园作为省 纪 级的绿色 索 幼儿园更是 茄 应该走在环 医 保队伍的 撵最前列。我们 内 将环保 肃 教育融入到幼儿 彭 园的 白 学习、生活中，真 吞 正 营 做到“环境教育，从 踞 谦 娃娃抓起”。在年月我 敛 垦 园全体幼儿就以自己独 惫 飘 特的方式开展了一次 呻 别 曝 开生面的环保宣传 掀 活动 略 。
大班级 摆 小朋友以 掖 “垃圾回收 耀 ，废品循环 焚 再造”为 镭 主题开展了一 娄 次“环 爬 保服装展”。小 竭 朋友 暂 们所展示的衣服全 麻 都 轻 是他们自己平日收集 凤 委 的废旧物品所制成的， 树 舒 造型独特，用材新颖， 蟹 杨 外表美观。当他们走 摆 在 宁 T 台上的时候，心 沾 里一 炒 定在想着：叔叔 根 、阿姨 容 们，让我们一 疡 起来保护 搀 环境吧！
童
中班级的 三 小朋友 铬 当然也没有闲着 沽 ，他 手 们拿着横幅、标语 蛊 组 圆 成了一只环保宣传对 讹 迟 ，以“保护环境，从我 抢 泄 做起”为主题进行了社 蚤 脱 区环保宣传游行。小 极 朋 郑 友们将自己制作的 挟 环保 授 宣传标语放在社 太 区的各 事 个角落，提醒 钞 人们：节 盐 约用水、爱 徐 护草木、减 骆 少噪音等 钥 等。
小班 由 级的 帖 小朋友虽小但也毫 难 不 讶 逊色，在幼儿园门外 沏 谐 开展了大型长卷画活动 烹 渭 ，他们用绚丽的色彩告 笋 舍 诉大家：“保护环境 蕊 、 约 你我有责”。
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在对 唁 孩子们进行环 独 保教育时 绚 ，我们除了 阴 让幼儿亲自 跟 参与到环 浆 保宣传中来以 滞 外，还 搜 将环保教育渗透 呻 到一 峨 日的教学中，各班 泛 级 佑 开展以环保为主题的 戌 闯 小型教育教学活动，例 煽 辙 如大一班在《水》的探 妈 剔 索活动中，举行了一 青 次 羡 以“珍爱绿水”为 很 主题 弃 的知识竞赛活动 拯 。这次 彝 活动还邀请了 乾 爸爸妈妈 宿 们参加，使 学 孩子们不仅 旋 巩固了所 痈 学的知识，增 穿 强了环 膜 保意识，还让家 吉 长参 漳 与到我们的环保队 铀 伍 鸣 中，使家园的联系更 真 夷 进一步。
“环境保 宴 乙 护，教育为本”，我 酬 们 右 会一直坚持这个理 敌 念将 奇教学继续下去， 社 让我们 蛹 的下一代在升 咬 上太空， 够 回头观看地 碍球时，看到 硅 一个美丽 铡 的蓝色星球。
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